Агрэсіўнасць

Дата: 7 апреля 2015 в 09:49, Обновлено 29 ноября 2018 в 13:03

МЕТАДЫЧНАЯ рассылку № 11/2014

агрэсіўнасць

малюнак              «Праўдзівае веліч складаецца ў тым, каб валодаць сабою»                                                            

                                                                                     Лафантэн

Амаль у кожнай групе дзіцячага саду, у кожным класе сустракаецца хоць бы адно дзіця з прыкметамі агрэсіўных паводзін. Ён нападае на астатніх дзяцей, абзывае і б'е іх, адбірае і ламае цацкі, наўмысна ўжывае грубыя выразы, адным словам, становіцца "навальніцай" усяго дзіцячага калектыву, крыніцай засмучэнняў выхавальнікаў і бацькоў. Гэтага яршыстасць, Задзірлівасць, грубага дзіцяці вельмі цяжка прыняць такім, які ён ёсць, а яшчэ цяжэй зразумець.

Аднак агрэсіўны дзіця, як і любы іншы, мае патрэбу ў ласцы і дапамогі дарослых, таму што яго агрэсія - гэта, перш за ўсё, адлюстраванне ўнутранага дыскамфорту, няўмення адэкватна рэагаваць на падзеі, якія адбываюцца вакол яго падзеі .

Агрэсіўны дзіця часта адчувае сябе адрынутым, нікому не патрэбным. Жорсткасць і безуважнасць бацькоў прыводзіць да парушэння дзіцяча-бацькоўскіх адносін і ўсяляе ў душу дзіцяці упэўненасць, што яго не любяць. "Як стаць каханым і патрэбным" - невырашальная праблема, якая стаіць перад маленькім чалавечкам. Вось ён і шукае спосабы прыцягнення ўвагі дарослых і аднагодкаў. На жаль, гэтыя пошукі не заўсёды сканчаюцца так, як хацелася б нам і дзіцяці, але як зрабіць лепш - ён не ведае.

Тыя ці іншыя формы агрэсіі характэрныя для большасці дашкольнікаў. Практычна ўсе дзеці сварацца, б'юцца, абзываюцца і т. Д. Звычайна з засваеннем правіл і нормаў паводзін гэтыя непасрэдныя праявы дзіцячай агрэсіўнасці саступаюць месца іншым, больш міралюбным формаў паводзін. Аднак у пэўнай катэгорыі дзяцей агрэсія як устойлівая форма паводзін не толькі захоўваецца, але і развіваецца, трансфармуюцца ўстойлівае якасць асобы. У выніку зніжаецца прадуктыўны патэнцыял дзіцяці, звужаюцца магчымасці паўнавартаснага зносін, дэфармуецца яго асобаснае развіццё. Агрэсіўны дзіця прыносіць масу праблем не толькі навакольным, але і самому сабе.

Агрэсіўнасць дзіцяці - адзін з самых частых запытаў у практыцы дзіцячага псіхолага. Часцей за ўсё бацькі, якія ўзялі на выхаванне дзіцяці, звяртаюцца са скаргамі: «дзіця ламае рэчы, ня слухаецца, спрачаецца, змагаецца, пагражае ...», гэта значыць праяўляе агрэсію і дэманструе агрэсіўныя паводзіны.

Істэрыкі, выбуху агрэсіі і раздражнення бываюць як у дзяцей, якія выраслі ў звычайнай сям'і, так і ў дзяцей з дзіцячага дома. Усе людзі ў той ці іншай меры агрэсіўныя. Агрэсіўнасць - гэта своеасаблівая барацьба за існаванне, і без гэтага чалавецтва наўрад ці выжыла на планеце.

Справа ў межах, якія ўсталёўваюцца грамадствам і чалавекам, а таксама ў тым, каб «працаваў» ўнутраны кантралёр недатыкальнасці чужых межаў. Часта якая прымае сям'я сутыкаецца з тым, што дзіця ня мае ніякіх уяўленняў аб асабістых межах (ён не звяртае ўвагі на тое, што нехта ўзяў яго рэч, бо часам паняцце ўласнасці наогул адсутнічае, так як у дзіцячым доме ВСЁ агульнае; ён можа не выконваць мяжы пры зносінах з аднагодкамі, спакойна забраць цацкі і ня бачыць у гэтым нічога асаблівага, бо раней можна было гуляць у што захочацца, і ў цацкі не было гаспадара, ды і некаторая вопратка таксама была агульнай і належала малому толькі на час адной прагулкі, а на след ющую ўжо магла быць «уласнасцю» іншага).

Бацькам вельмі важна развіваць тое, што было выпушчана за перыяд жыцця дзіцяці ў інтэрнаце, неабходна навучыць дзіцяці ведаць свае межы і выконваць межы іншага. Але акрамя гэтага прымаюць бацькі павінны самі зразумець свае межы. Калі дзіця «шкодзіць», даросламу варта зразумець, што ён такім чынам даследуе межы свабоды сваіх паводзін. Ён хоча паспрабаваць пашырыць іх ці пацвердзіць для сябе немагчымасць гэтага. Бо менавіта бацькі служаць узорам для паводзін дзіцяці, і нават калі раней у яго былі іншыя ўзоры, ён можа змяніць іх, прыняўшы існуючыя ў сям'і.

Яўная агрэсія - гэта толькі вяршыня айсберга, за якой хаваюцца страхі, трывога, то, з чым дзіця не можа справіцца. Сутыкнуўшыся з перашкодай, дзеці з дзіцячых дамоў губляюцца, ім трэба прыкласці больш намаганняў, каб справіцца з праблемай самастойна. Пры гэтым дзеці схільныя адмаўляць сваю віну, абвінавачваючы і папракаючы іншага.

Прычына падвышанай агрэсіўнасці і варожасці - пазбаўленне бацькоўскай любові, эмацыйнага цяпла і мацярынскай клопату.

Вось як апісвае н.л Кряжева паводзіны гэтых дзяцей: "Агрэсіўны дзіця, выкарыстоўваючы любую магчымасць, ... імкнецца раззлаваць маму, выхавацеля, аднагодкаў. Ён« не супакойваецца "да таго часу, пакуль дарослыя не падарвуцца, а дзеці не ўступяць у бойку"

Бацькам і педагогам не заўсёды зразумела, чаго дамагаецца дзіця і чаму ён паводзіць сябе так, хоць загадзя ведае, што з боку дзяцей можа атрымаць адпор, а з боку дарослых пакаранне. У рэчаіснасці гэта часам толькі адчайная спроба заваяваць сваё "месца пад сонцам". Дзіця не мае паданні, як іншым спосабам можна змагацца за выжыванне ў гэтым дзіўным і жорсткім свеце, як абараніць сябе.

Што ж такое агрэсіўнасць?

Слова "агрэсія" адбылося ад лацінскага "agressio", што азначае "напад", "прыступ".

У псіхалагічным слоўніку прыведзена наступнае вызначэнне дадзенага тэрміна: " Агрэсія гэта матываванае дэструктыўнае паводзіны, якое супярэчыць нормам і правілам існавання людзей у грамадстве, якая наносіць шкоду аб'ектах нападу (адушаўлёным і неадушаўлёныя), якое прыносіць фізічны і маральны ўрон людзям або якое выклікае ў іх псіхалагічны дыскамфорт (адмоўныя перажыванні , стан напружанасці, страху, прыгнечанасці і г.д.) ".

Прычыны з'яўлення агрэсіі ў дзяцей могуць быць самымі рознымі. Узнікненню агрэсіўных якасцяў спрыяюць некаторыя саматычныя захворванні або захворвання галаўнога мозгу. Варта адзначыць, што вялікую ролю адыгрывае выхаванне ў сям'і, прычым з першых дзён жыцця дзіцяці. Сацыёлаг М.Мид даказала, што ў тых выпадках, калі дзіцяці рэзка адлучваюць ад грудзей і зносіны з маці зводзяць да мінімуму, у дзяцей фармуюцца такія якасці як трывожнасць, падазронасць, жорсткасць, агрэсіўнасць, эгаізм. І наадварот, калі ў зносінах з дзецьмі прысутнічаюць мяккасць, дзіця акружаны клопатам і ўвагай, гэтыя якасці не выпрацоўваюцца.

На станаўленне агрэсіўных паводзін вялікі ўплыў аказвае характар пакаранняў, якія звычайна ўжываюць бацькі (замяшчаюць бацькі) у адказ на праява гневу ў свайго дзіцяці. У такіх сітуацыях могуць быць выкарыстаны два палярных метаду ўздзеяння: альбо паблажлівасць, альбо строгасць. Як гэта ні парадаксальна, агрэсіўныя дзеці аднолькава часта сустракаюцца і ў занадта мяккіх бацькоў, і ў празмерна мер .

Даследаванні паказалі, што бацькі, рэзка душаць агрэсіўнасць ў сваіх дзяцей, насуперак сваім чаканням "не ўхіляюць гэта якасць, а наадварот, ўзгадоўваць яго, развіваючы ў сваім сыне ці дачкі празмерную агрэсіўнасць, якая будзе выяўляцца нават у сталыя гады. Бо ўсім вядома, што зло спараджае толькі зло, а агрэсія - агрэсію.

Калі ж бацькі зусім не звяртаюць увагі на агрэсіўныя рэакцыі свайго дзіцяці, то ён вельмі хутка пачынае лічыць, што такія паводзіны дазволена, і адзінкавыя ўспышкі гневу непрыкметна перарастаюць у звычку дзейнічаць агрэсіўна.

Толькі бацькі, якія ўмеюць знаходзіць разумны кампраміс, "залатую сярэдзіну", могуць навучыць сваіх дзяцей спраўляцца з агрэсіяй.

Ўсёдазволенасць - вось яшчэ адна прычына жорсткасці дзяцей. Здавалася б, з чаго раптам дзіцяці, якому дазволена ўсё, праяўляць агрэсію? Але, на самой справе, выкананне ўсіх, нават самых нязначных жаданняў і ігнараванне любых правін з'яўляюцца фактарамі, актывізуюцца агрэсіўныя паводзіны ў дзяцей. Дзіцяці на кожным шляху сталення неабходныя выразныя нормы паводзін і правілы . Шмат у чым ад гэтых установак залежыць маральнае і культурнае развіццё, павагу да іншых людзей, жывёлам і г.д.

Як бы банальна ні гучала, але кампутарныя гульні ў монстраў, розныя «стралялкі», таксама спрыяюць фармаванню агрэсіўнай мадэлі паводзін у дзіцяці. Што ж, забараніць гуляць у вайнушку малышам? Нажаль, не ўсё так адназначна. Калі школьнік з галавой сыходзіць у віртуальны свет, значыць у рэальным яму стала няўтульна. У гэты час у дзіцяці могуць пачацца канфлікты з настаўнікамі, аднагодкамі, ён замыкаецца, свядома бяжыць ад грамадства, адчувае камфорт, знаходзячыся ў адзіноце. Як правіла, даверных адносін паміж дзецьмі і бацькамі ў такіх сем'ях няма.

Сучаснае тэлебачанне, на жаль, часта падлівае масла ў агонь, правакуючы дзяцей на залішняе праява жорсткасці. Многія кінафільмы і мультфільмы ўтрымліваюць у сюжэце сцэны гвалту. Так, з аднаго боку, станоўчы герой па-ранейшаму застаецца на баку дабра, актыўна абараняе яго. Але ўся гэтая барацьба таксама звязаная з ужываннем гвалту. Як дзіцяці зразумець, што нельга прычыняць балюча навакольным, калі станоўчы герой направа і налева расстрэльвае зладзеяў. Забойства, выбухі, крывавыя сцэны вельмі моцна ўплываюць на неакрэплую дзіцячую псіхіку. Бацькі павінны, па магчымасці, кантраляваць, што глядзяць па тэлевізары іх дзеці, у якія гульні гуляюць і як праводзіць свой вольны часЗразумела, татальная цэнзура і адмаўленне сучаснага інавацыйнага эфекту не прынясе. Кантраляваць трэба тонка, мякка, максімальна незаўважна для дзіцяці.

Партрэт агрэсіўнага дзіцяці

Агрэсіўныя дзеці вельмі часта падазроныя і насцярожаныя, любяць перакладаць віну за задуманую імі сварку на іншых. Напрыклад, гуляючы падчас прагулкі ў пясочніцы, двое дзяцей падрыхтоўчай групы пабіліся. Рома ударыў Сашу саўком. На пытанне выхавацеля, чаму ён гэта зрабіў, Рома шчыра адказаў: "У Сашы ў руках была рыдлёўка, і я вельмі баяўся, што ён ударыць мяне". Па словах выхавацеля, Саша не выяўляў ніякіх намераў пакрыўдзіць або стукнуць Рому, але Рома ўспрыняў гэтую сітуацыю як пагрозлівую.

Такія дзеці часта не могуць самі ацаніць сваю агрэсіўнасць. Яны не заўважаюць, што ўсяляюць у навакольных страх і неспакой. Ім, наадварот, здаецца, што ўвесь свет хоча пакрыўдзіць менавіта іх. Такім чынам, атрымліваецца замкнёнае кола: агрэсіўныя дзеці баяцца і ненавідзяць навакольных, а тыя, у сваю чаргу баяцца іх. Эмацыйны свет агрэсіўных дзяцей недастаткова багаты, у палітры іх пачуццяў пераважаюць змрочныя тоны.

Даследаванні паказалі, што агрэсіўныя дзеці практычна не адрозніваюцца ад сваіх міралюбных аднагодкаў па ўзроўні развіцця інтэлекту, адвольнасці або гульнявой дзейнасці. Галоўнай адметнай рысай агрэсіўных дзяцей з'яўляецца іх стаўленне да равесніку. Іншы дзіця выступае для іх як праціўнік, як канкурэнт, як перашкода, якое трэба ліквідаваць Такое стаўленне нельга звесці да недахопу камунікатыўных навыкаў (заўважым, што многія агрэсіўныя дзеці ў шэрагу выпадкаў дэманструюць цалкам адэкватныя спосабы зносін і пры гэтым праяўляюць выдатную вынаходлівасць, прыдумляючы разнастайныя формы нанясення шкоды аднагодкам). Можна меркаваць, што гэта стаўленне адлюстроўвае асаблівы склад асобы, яе накіраванасць, якая спараджае спецыфічнае ўспрыманне іншага як ворага.

Агрэсіўны дзіця мае прадузятае меркаванне пра тое, што ўчынкамі навакольных кіруе варожасць, яны прыпісваюць іншым варожыя намеры і грэбаванне да сябе. Такое прыпісванне варожасці выяўляецца ў пачуцці сваёй недаацэненай з боку аднагодкаў , у прыпісванні агрэсіўных намераў пры вырашэнні канфліктных сітуацый, у чаканні нападу або падвоху з боку партнёра.

Усё гэта сведчыць аб тым, што галоўныя праблемы агрэсіўных дзяцей ляжаць у сферы адносін з аднагодкамі. Аднак агрэсіўныя дзеці істотна адрозніваюцца як па формах праявы агрэсіі, так і па матывацыі агрэсіўных паводзін. У адных дзяцей агрэсія носіць мімалётны, імпульсіўны характар, не адрозніваецца асаблівай жорсткасцю і найбольш часта выкарыстоўваецца для прыцягнення ўвагі аднагодкаў. У іншых агрэсіўныя дзеянні выкарыстоўваюцца для дасягнення канкрэтнай мэты (часцей за ўсё - атрымаць жаданы прадмет) і маюць больш жорсткія і ўстойлівыя формы. У трэціх пераважнай матывацыяй агрэсіі з'яўляецца «бескарыслівае» прычыненне шкоды аднагодкам (агрэсія як самамэта) і выяўляецца ў найбольш жорсткіх формах гвалту. Адзначым нарастанне частоты і жорсткасці агрэсіі ад першай групы да трэцяй. Аднак, нягледзячы на ​​гэтыя відавочныя адрозненні,усіх агрэсіўных дзяцей аб'ядноўвае адно агульнае ўласцівасць - няўвага да іншых дзецям, няздольнасць бачыць і разумець іншага.

У той жа час у дашкольным узросце яшчэ не позна распачаць своечасовыя меры для пераадолення гэтых тэндэнцый. Гэтыя меры павінны быць накіраваны не на бяспечны выхад агрэсіі (эмацыйны катарсіс), не на павышэнне самаацэнкі, не на разьвіцьцё камунікатыўных навыкаў або гульнявой дзейнасці, а на пераадоленне ўнутранай ізаляцыі, на фарміраванне здольнасці бачыць і разумець іншых.

Як выявіць агрэсіўнага дзіцяці

Агрэсіўныя дзеці маюць патрэбу ў разуменні і падтрымцы дарослых, таму галоўная наша задача заключаецца не ў тым, каб паставіць "дакладны" дыягназ і тым больш "прыляпіць ярлык", а ў аказанні пасільнай i своечасовай дапамогі дзіцяці.

Разуменне агрэсіўнасці старэйшымі дашкольнікамі

пытанне

Адказы агрэсіўных дзяцей

Адказы неагрэсіўныя дзяцей

1. Якіх людзей ты лічыш агрэсіўнымі?

Маму і тату, таму што яны лаюцца, б'юць, б'юцца (50% апытаных дзяцей)

Індзейцаў, бандытаў, паляўнічых, таму што яны забіваюць людзей і жывёл (63% хлопчыкаў, 80% дзяўчынак)

2. Як бы ты паступіў, калі б сустрэўся з агрэсіўным дарослым?

"Пачаў (а) біцца", "Ударыў (а) бы" (83% хлопчыкаў, 27% дзяўчынак), "апырсканыя, запэцкала бы" (36% дзяўчынак)

"Проста прайшоў (ла) міма, адвярнуўся (ась)" (83% хлопчыкаў, 40% дзяўчынак), "Паклікала б на дапамогу знаёмых" (50% дзяўчынак)

3. Як бы ты паступіў, калі б сустрэўся з агрэсіўным хлопчыкам (дзяўчынкай)?

"Стаў (а) бы біцца" (92% хлопчыкаў, 54% дзяўчынак), "Убежала бы" (36% дзяўчынак)

"Пайшоў (ла) бы, уцёк (а)" (83% хлопчыкаў, 50% дзяўчынак)

4. Ці лічыш ты сябе агрэсіўным?

"Не" - 88% хлопчыкаў, 54% дзяўчынак "Так" - 12% хлопчыкаў, 46% дзяўчынак

"Не" 92% хлопчыкаў, 100% дзяўчынак. "Так" - 8% хлопчыкаў

Як правіла, для выхавальнікаў і настаўнікаў не складае працы вызначыць, у каго з дзяцей павышаны ўзровень агрэсіўнасці. Але ў спрэчных выпадках можна скарыстацца крытэрыямі вызначэння агрэсіўнасці, якія распрацаваны амерыканскімі псіхолагамі М.Алворд і П.Бейкер.

Крытэрыі агрэсіўнасці (схема назірання за дзіцём)

дзіця:

1. Часта губляе кантроль над сабой.

2. Часта спрачаецца, лаецца з дарослымі.

3. Часта адмаўляецца выконваць правілы.

4. Часта спецыяльна раздражняе людзей.

5. Часта вінаваціць іншых у сваіх памылках.

6. Часта злуецца і адмаўляецца зрабіць што-небудзь.

7. Часта зайздрослівы, помслівы.

8. адчувальны, вельмі хутка рэагуе на розныя дзеянні навакольных (дзяцей і дарослых), якія нярэдка раздражняюць яго.

Выказаць здагадку, што дзіця агрэсіўны можна толькі ў тым выпадку, калі на працягу не менш чым за 6 месяцаў у яго паводзінах выяўляліся хоць бы 4 з 8 пералічаных прыкмет.

Дзіцяці, у паводзінах якога назіраецца вялікая колькасць прыкмет агрэсіўнасці, неабходна дапамога спецыяліста: псіхолага ці лекара.

Акрамя таго, з мэтай выяўлення агрэсіўнасці ў дзіцяці ў групе дзіцячага саду або ў класе можна выкарыстоўваць спецыяльную анкету, распрацаваную для выхавальнікаў (Лаўрэнцьева Г.П., Цітарэнкі Т.М., 1992).

Крытэрыі агрэсіўнасці ў дзіцяці (анкета)

1. Часам падаецца, што ў яго ўсяліўся злы дух.

2. Ён не можа прамаўчаць, калі чымсьці незадаволены.

3. Калі хто-то прычыняе яму зло, ён абавязкова стараецца адплаціць тым жа.

4. Часам яму без усялякай прычыны хочацца вылаяцца.

5. Бывае, што ён з задавальненнем ламае цацкі, нешта разбівае, патрашыць.

6. Часам ён так настойвае на чымсьці, што навакольныя губляюць цярпенне.

7. Ён не супраць падражніць жывёл.

8. пераспрачаць яго цяжка.

9. Вельмі злуецца, калі яму здаецца, што хто-то над ім паджартоўвае.

10. Часам у яго успыхвае жаданне зрабіць нешта дрэннае, шакавальнае навакольных.

11. У адказ на звычайныя распараджэння імкнецца зрабіць усё наадварот.

12. Часта не па ўзросту бурклівы.

13. Успрымае сябе як самастойнага і рашучага.

14. Любіць быць першым, камандаваць, падпарадкоўваць сабе іншых.

15. Няўдачы выклікаюць у яго моцнае раздражненне, жаданне знайсці вінаватых.

16. Лёгка сварыцца, уступае ў бойку.

17. Стараецца мець зносіны з малодшымі і фізічна больш слабымі.

18. У яго нярэдкія прыступы змрочнай раздражняльнасці.

19. Ня лічыцца з аднагодкамі, не саступае, не дзеліцца.

20. Упэўнены, што любое заданне выканае лепш за ўсіх.

Станоўчы адказ на кожнае прапанаванае зацвярджэнне ацэньваецца ў 1 бал.

Высокая агрэсіўнасць - 15-20 балаў.

Сярэдняя агрэсіўнасць -7-14 балаў.

Нізкая агрэсіўнасць -1-6 балаў.

Мы прыводзім дадзеныя крытэрыі для таго, каб выхавальнік ці настаўнік, выявіўшы агрэсіўнага дзіцяці, у далейшым змог выпрацаваць сваю стратэгію паводзін з ім, дапамог яму адаптавацца ў дзіцячым калектыве.

Як дапамагчы агрэсіўнаму дзіцяці

Як вы думаеце, чаму дзеці б'юцца, кусаюцца і пхаюцца, а часам у адказ на якое-небудзь, нават добразычлівае, зварот "выбухаюць" і бушуюць?

Прычын такіх паводзін можа быць шмат. Але часта дзеці паступаюць менавіта так таму, што не ведаюць, як паступіць інакш. На жаль, іх паводніцкі рэпертуар даволі бедны, і калі мы дамо ім магчымасць выбару спосабаў паводзін, дзеці з задавальненнем адгукнуцца на прапанову, і наша зносіны з імі стане больш эфектыўным і прыемным для абодвух бакоў.

Гэтая рада (прадастаўленне выбару спосабу ўзаемадзеяння) асабліва актуальны, калі гаворка ідзе пра агрэсіўных дзецях. Праца выхавацеляў і настаўнікаў з дадзенай катэгорыяй дзяцей павінна праводзіцца ў трох напрамках:

Праца з гневам. Навучанне агрэсіўных дзяцей прымальным спосабам выказвання гневу.

2. Навучанне дзяцей навыкам распазнання і кантролю, уменню валодаць сабой у сітуацыях, якія правакуюць ўспышкі гневу.

3. Фарміраванне здольнасці да эмпатыя, даверу, спагады які, суперажывання і г.д.

Праца з гневам

Што такое гнеў? Гэта пачуццё моцнага абурэння, якое суправаджаецца стратай кантролю над сабой. На жаль, у нашай культуры прынята лічыць, што праява гневу - не вартая рэакцыя. Ужо ў дзіцячым узросце нам выклікаюць гэтую думку дарослыя - бацькі, бабулі, дзядулі, педагогі. Аднак псіхолагі не рэкамендуюць кожны раз стрымліваць гэтую эмоцыю, паколькі такім чынам мы можам стаць своеасаблівай "скарбонкай гневу". Акрамя таго, загнаўшы гнеў ўнутр, чалавек, хутчэй за ўсё, рана ці позна ўсё ж адчуе неабходнасць выплюхнуць яго. Але ўжо не на таго, хто выклікаў гэтае пачуццё, а на "трапілася пад руку" ці на таго, хто слабейшы ​​і не зможа даць адпор. Нават калі мы вельмі пастараемся і не паддадзімся спакуслівага спосабу "вывяржэння" гневу, наша "скарбонка", папаўняючыся што ні дзень новымі негатыўнымі эмоцыямі, ў адзін цудоўны дзень усе ж можа "лопнуць". Прычым не абавязкова гэта завершыцца істэрыкай і крыкамі. Вырваліся на свабоду негатыўныя пачуцці могуць "асесці" ўнутры нас, што прывядзе да розных саматычных праблемах: галаўнога болю, страўнікавым і сардэчна захворванняў. К. Изард (1999 г.) публікуе клінічныя дадзеныя, атрыманыя Холт, якія сведчаць аб тым, што чалавек, увесь час пераважны свой гнеў, больш схільны рызыцы псіхасаматычных расстройстваў. На думку Холта, невыраженный гнеў можа стаць адной з прычын такіх захворванняў як рэўматычны артрыт, крапіўніца, псарыяз, язва страўніка, мігрэнь, гіпертанія і інш. страўнікавым і сардэчна захворванняў. К. Изард (1999 г.) публікуе клінічныя дадзеныя, атрыманыя Холт, якія сведчаць аб тым, што чалавек, увесь час пераважны свой гнеў, больш схільны рызыцы псіхасаматычных расстройстваў. На думку Холта, невыраженный гнеў можа стаць адной з прычын такіх захворванняў як рэўматычны артрыт, крапіўніца, псарыяз, язва страўніка, мігрэнь, гіпертанія і інш. страўнікавым і сардэчна захворванняў. К. Изард (1999 г.) публікуе клінічныя дадзеныя, атрыманыя Холт, якія сведчаць аб тым, што чалавек, увесь час пераважны свой гнеў, больш схільны рызыцы псіхасаматычных расстройстваў. На думку Холта, невыраженный гнеў можа стаць адной з прычын такіх захворванняў як рэўматычны артрыт, крапіўніца, псарыяз, язва страўніка, мігрэнь, гіпертанія і інш.

Менавіта таму ад гневу неабходна вызваляцца. Вядома, гэта не азначае, што ўсім дазволена біцца і кусацца. Проста мы павінны навучыцца самі і навучыць дзяцей выказваць гнеў прымальнымі, неразрушительными спосабамі.

Паколькі пачуццё гневу часцей за ўсё ўзнікае ў выніку абмежавання волі, то ў момант найвышэйшага "напалу запалу" неабходна дазволіць дзіцяці зрабіць што-то, што, можа быць, звычайна і не вітаецца намі. Прычым тут шмат што залежыць ад таго, у якой форме - вербальнай або фізічнай выказвае дзіця свой гнеў.

Напрыклад, у сітуацыі, калі дзіця раззлаваўся на аднагодка і абзывае яго, можна разам з ім намаляваць крыўдзіцеля, адлюстраваць яго ў тым выглядзе і ў той сітуацыі, у якой хочацца "абразу". Калі дзіця ўмее пісаць, можна дазволіць яму падпісаць малюнак так, як ён хоча, калі не ўмее - зрабіць подпіс пад яго дыктоўку. Безумоўна, падобная праца павінна праводзіцца адзін на адзін з дзіцем, па-за полем зроку суперніка.

Гэты метад працы з вербальнай агрэсіяй рэкамендуе В.Оклендер. У сваёй кнізе "Вокны ў свет дзіцяці" (М., 1997) яна апісвае ўласны досвед прымянення такога падыходу. Пасля правядзення такой працы дзеці дашкольнага ўзросту (6-7 гадоў) звычайна адчуваюць палёгку.

Праўда, у нашым грамадстве не вітаецца такое "вольнае" зносіны, тым больш ўжыванне зняважлівых слоў і выразаў дзецьмі ў прысутнасці дарослых. Але як паказвае практыка, не выказаўшы за ўсё, што назбіралася ў душы і на мове, дзіця не супакоіцца. Хутчэй за ўсё, ён будзе выкрыкваць абразы ў твар свайму "ворагу", правакуючы яго на сустрэчу ў адказ лаянку і прыцягваючы ўсё новых і новых "гледачоў". У выніку канфлікт дваіх дзяцей перарасце ў общегрупповой або нават у жорсткую бойку.

Магчыма, не задаволены сітуацыяй, якая склалася дзіця, які баіцца па тых ці іншых прычынах ўступаць у адкрытае процідзеянне, але тым не менш прагне помсты, абярэ і іншы шлях: будзе падгаворваць аднагодкаў, каб тыя не гулялі з крыўдзіцелем. Такія паводзіны працуе, як міна запаволенага дзеяння. Непазбежна разгарыцца групавы канфлікт, толькі ён будзе даўжэй "спець" і ахопіць большую колькасць удзельнікаў.

Навучанне навыкам распазнання і кантролю негатыўных эмоцый

Наступным вельмі адказным і не менш важным напрамкам з'яўляецца навучанне навыкам распазнання і кантролю негатыўных эмоцый. Далёка не заўсёды агрэсіўны дзіця прызнаецца, што ён агрэсіўны. Больш за тое, у глыбіні душы ён упэўнены ў адваротным: гэта ўсё вакол агрэсіўныя. На жаль, такія дзеці не заўсёды могуць адэкватна ацаніць свой стан, а тым больш стан навакольных.

Як ужо адзначалася вышэй, эмацыйны свет агрэсіўных дзяцей вельмі бедны. Яны з цяжкасцю могуць назваць ўсяго толькі некалькі асноўных эмацыйных станаў, а пра існаванне іншых (або іх адценняў) яны нават не мяркуюць. Няцяжка здагадацца, што ў гэтым выпадку дзецям складана распазнаць свае і чужыя эмоцыі.

малюнакДля трэніроўкі навыку распазнання эмацыйных станаў можна выкарыстоўваць разрезные шаблоны, эцюды М.И.Чистяковой (1990), практыкаванні і гульні, распрацаваныя Н.Л. Кряжевой (1997), а таксама вялікія табліцы і плакаты з выявай розных эмацыйных станаў:

У групе або класе, дзе знаходзіцца такі плакат, дзеці абавязкова перад пачаткам заняткаў падыдуць да яго і пакажуць свой стан, нават калі педагог не просіць іх аб гэтым, так як кожнаму з іх прыемна звярнуць увагу дарослага на сябе.

Можна навучыць дзяцей праводзіць зваротную працэдуру: самім прыдумляць назвы эмацыйных станаў, намаляваных на плакаце. Дзеці павінны паказаць, у якім настроі знаходзяцца пацешныя чалавечкі.

Яшчэ адзін спосаб навучыць дзіця распазнаваць свой эмацыйны стан і развіць патрэба гаварыць пра яго - маляванне. Дзяцей можна папрасіць зрабіць малюнкі на тэмы: "Калі я злуюся", "Калі я радуюся", "Калі я шчаслівы" і г.д. З гэтай мэтай размесціце на мальберце (або проста на вялікім аркушы на сцяне) загадзя намаляваныя фігуркі людзей, намаляваных у розных сітуацыях, але без прамалявана асоб. Тады дзіця зможа пры жаданні падысці і завяршыць малюнак:

Які настрой у гэтых чалавечкаў?

Для таго каб дзеці маглі дакладна ацэньваць свой стан, а ў патрэбны момант і кіраваць ім, неабходна навучыць кожнага дзіцяці разумець сябе, і перш за ўсё - адчуванні свайго цела. Спачатку можна патрэніравацца перад люстэркам: хай дзіця скажа, які настрой у яго ў дадзены момант і што ён адчувае. Дзеці вельмі чула ўспрымаюць сігналы свайго цела і з лёгкасцю апісваюць іх. Напрыклад, калі дзіця злуецца, ён часцей за ўсё вызначае свой стан так: "Сэрца калоціцца, у жываце казытліва, у горле крычаць хочацца, у пальцах на руках як быццам іголкі колюць, шчоках горача, далонькі свярбяць і г.д.".

Мы можам навучыць дзяцей дакладна ацэньваць эмацыйны стан, і значыць, своечасова рэагаваць на сігналы, якія падае нам цела. Рэжысёр фільма "Дзяніс-пагроза" Дэйв Роджерс шмат разоў на працягу ўсяго дзеяння звяртае ўвагу гледачоў на схаваны сігнал, які падае галоўны герой фільма - шасцігадовы Дзяніс. Кожны раз, перад тым як хлапчук созорничает, мы бачым яго неспакойныя бегаюць пальцы, якія аператар паказвае буйным планам. Затым мы бачым "падпаленыя" вочы дзіцяці, і толькі пасля гэтага варта чарговая свавольства.

Такім чынам, дзіця, калі ён дакладна "расшыфруе" пасланне свайго цела, сам зможа зразумець: "Мой стан блізка да крытычнага. Чакай буры ". А калі дзіця да таго ж ведае некалькі прымальных спосабаў выплюхвання гневу, ён можа паспець прыняць правільнае рашэнне, тым самым прадухіліць канфлікт.

Вядома, навучанне дзіцяці распазнанню свайго эмацыйнага стану і кіравання ім будзе паспяховым толькі ў тым выпадку, калі яна будзе праводзіцца сістэматычна, з дня ў дзень, на працягу даволі доўгага часу.

Акрамя ўжо апісаных спосабаў працы педагог можа выкарыстоўваць і іншыя: праводзіць гутаркі з дзіцем, маляваць і, вядома ж, гуляць.

У кнізе К. Фопеля "Як навучыць дзяцей супрацоўнічаць" (М., 1998 г.) апісана гульня "каменьчык у чаравіку". Спачатку гульня падалася нам даволі складанай для дашкольнікаў, і мы прапанавалі яе настаўнікам 1 - 2 класаў для правядзення падчас пазакласных заняткаў. Аднак, адчуўшы цікавасць рабят і сур'ёзнае стаўленне да гульні, мы паспрабавалі пагуляць у яе ў дзіцячым садзе. Гульня спадабалася. Прычым вельмі хутка яна перайшла з разраду гульняў у разрад штодзённых рытуалаў, правядзенне якіх стала зусім неабходным для паспяховага плыні жыцця ў групе.

У гэтую гульню карысна гуляць, калі хто-небудзь з дзяцей пакрыўджаны, злуе, засмучаны, калі ўнутраныя перажыванні перашкаджаюць дзіцяці займацца справай, калі наспявае канфлікт у групе. Кожны ўдзельнік мае магчымасць у працэсе гульні вэрбалізаваць, то ёсць выказаць словамі, свой стан, і паведаміць пра яго навакольным. Гэта спрыяе зніжэння яго эмацыйнага напружання. Калі завадатараў наспяваючага канфлікту некалькі, яны змогуць пачуць аб пачуццях і перажываннях адзін аднаго, што, магчыма, дазволіць згладзіць сітуацыю.

Гульня праходзіць у два этапы.

1 этап (падрыхтоўчы). Дзеці сядзяць у крузе на дыване. Выхавальнік пытаецца: "Хлопцы, ці здаралася, што вам у чаравік трапляў каменьчык?" Звычайна дзеці вельмі актыўна адказваюць на пытанне, бо практычна кожнае дзіця 6-7 гадоў мае падобны жыццёвы вопыт. Па крузе ўсе дзеляцца сваімі ўражаннямі аб тым, як гэта адбывалася. Як правіла, адказы зводзяцца да наступнага: "Спачатку каменьчык не вельмі перашкаджае, мы спрабуем адсунуць яго, знайсці зручнае становішча для ногі, але паступова нарастае боль і нязручнасць, можа нават з'явіцца ранка або мазоль. І тады, нават калі вельмі не хочацца, нам даводзіцца здымаць чаравік і вытрасаць каменьчык. Ён амаль заўсёды зусім малюсенькі, і мы нават дзівімся, як такі маленькі прадмет змог прычыніць нам такую ​​вялікую боль. Нам-то здавалася, што там вялізны камень з вострымі, як лязо брытвы, бакамі ".

Далей выхавальнік пытаецца дзяцей: "Ці здаралася, што вы так і не Вытрэсвалі каменьчык, а, прыйшоўшы дадому, проста здымалі чаравікі?" Дзеці адказваюць, што і такое ўжо бывала ў многіх. Тады ў вызваленай ад чаравіка назе боль сціхала, здарэнне забывалася. Але назаўтра, сунуўшы нагу ў чаравік, мы раптам адчувалі вострую боль, даткнуўшыся зь недарэчнай каменьчыкам. Боль, прычым, больш моцная, чым напярэдадні, крыўда, злосць, - вось такія пачуцці адчуваюць звычайна дзеці. Так маленькая праблема становіцца вялікай непрыемнасцю.

2 этап. Выхавальнік кажа дзецям: "Калі мы сярдуем, чымсьці заклапочаны, ўсхваляваныя, намі гэта ўспрымаецца як маленькі каменьчык у чаравіку. Калі мы адразу ж адчуем нязручнасць, выцягнем яго адтуль, то нага застанецца цэлай. А калі пакінем каменьчык на месцы, то ў нас, хутчэй за ўсё, узнікнуць праблемы, і немалыя. Таму ўсім людзям - і дарослым, і дзецям - карысна казаць пра свае праблемы адразу, як толькі яны іх заўважаць. Давайце дамовімся: калі хто-небудзь з вас скажа: "У мяне каменьчык у чаравіку", мы ўсё адразу зразумеем, што вам нешта перашкаджае, і зможам пагаварыць пра гэта. Падумайце, не адчуваеце вы цяпер нейкага незадавальнення, чагосьці такога, што перашкаджала б вам. Калі адчуваеце, скажыце нам, напрыклад: "У мяне каменьчык у чаравіку. Мне не падабаецца, што Алег ламае мае пабудовы з кубікаў ". Раскажыце, што вам яшчэ не падабаецца.

Дзеці па крузе распавядаюць, што ж перашкаджае ім у дадзены момант, апісваюць свае адчуванні. Асобныя "каменьчыкі", пра якія дзеці будуць казаць, карысна абмеркаваць у крузе. У гэтым выпадку кожны ўдзельнік гульні прапануе равесніку, які патрапіў у цяжкую сітуацыю, спосаб, пры дапамозе якога можна пазбавіцца ад "каменьчыка".

Пагуляўшы некалькі раз у гэтую гульню, дзеці ў далейшым маюць патрэбнасць распавядаць пра свае праблемы. Акрамя таго, гульня дапамагае педагогу бесперашкодна праводзіць навучальны працэс. Бо калі дзяцей нешта хвалюе, гэта "нешта" не дасць ім спакойна сядзець на занятках і ўспрымаць інфармацыю. Калі ж дзеці атрымаюць магчымасць выгаварыцца, "выпусціць пар", то можна спакойна прыступаць да заняткаў. Гульня "каменьчык у чаравіку" асабліва карысная для трывожных дзяцей. Па-першае, калі штодня гуляць у яе, нават вельмі сарамлівы дзіця абвыкне і паступова пачне расказваць пра свае цяжкасці (паколькі гэта не новая і ня небяспечная, а знаёмая і паўтаральная дзейнасць). Па-другое, трывожны дзіця, слухаючы апавяданні пра праблемы аднагодкаў, зразумее, што не толькі ён пакутуе ад страхаў, няўпэўненасці, крыўдаў. аказваецца, і ў іншых дзяцей такія ж праблемы, як у яго. Значыць, ён такі ж, як усе, не горш за ўсіх. Не трэба замыкацца ў сабе, бо любую, нават самую цяжкую сітуацыю, можна дазволіць сумеснымі намаганнямі. А дзеці, якія атачаюць яго - зусім ня злыя і заўсёды гатовыя прыйсці на дапамогу.

Калі дзіця навучыцца распазнаваць ўласныя эмоцыі і казаць пра іх, можна перайсці да наступнага этапу працы.

Фарміраванне здольнасці да эмпатыя, даверу, спагады які, суперажывання

Агрэсіўныя дзеці, як правіла, маюць нізкі ўзровень эмпатыя. Эмпатыя - гэта здольнасць адчуваць стан іншага чалавека, уменне ўставаць на яго пазіцыю. Агрэсіўных жа дзяцей часцей за ўсё не хвалююць пакуты навакольных, яны нават уявіць сабе не могуць, што іншым людзям можа быць непрыемна і дрэнна. Лічыцца, што калі агрэсар зможа паспачуваць "ахвяры", яго агрэсія ў наступны раз будзе слабым. Таму так важная праца педагога па развіцці ў дзіцяці пачуцця эмпатыя.

Адной з формаў такой працы можа стаць ролевая гульня, у працэсе якой дзіця атрымлівае магчымасць паставіць сябе на месца іншых, ацаніць свае паводзіны з боку. Напрыклад, калі ў групе адбылася сварка ці бойка, можна ў коле разабрацца ў гэтай сітуацыі, запрасіўшы ў госці кацяняці і Тыграня або любых вядомых дзецям літаратурных герояў. На вачах у хлопцаў госці разгульваюць сварку, падобную на тую, якая адбылася ў групе, а затым просяць дзяцей памірыць іх. Дзеці прапануюць розныя спосабы выхаду з канфлікту. Можна падзяліць рабят на дзве групы, адна з якіх гаворыць ад імя Тыграня, іншая - ад імя кацяняці. Можна даць дзецям магчымасць самім выбраць, на чыю пазіцыю ім хацелася б ўстаць і чые інтарэсы абараняць. Якую б канкрэтную форму правядзення ролевай гульні вы ні абралі, важна, што ў канчатковым выніку дзеці набудуць ўменне ўставаць на пазіцыю іншага чалавека, распазнаваць яго пачуцці і перажыванні, навучацца таго, як паводзіць сябе ў складаных жыццёвых сітуацыях. Агульнае абмеркаванне праблемы будзе спрыяць згуртаванню дзіцячага калектыву і ўсталяванню спрыяльнага псіхалагічнага клімату ў групе.

Ў час такіх абмеркаванняў можна разыгрываць і іншыя сітуацыі, якія часцей за ўсё выклікаюць канфлікты ў калектыве: як рэагаваць, калі таварыш не аддае патрэбную табе цацку, што рабіць, калі цябе дражняць, як паступіць, калі цябе штурхнулі і ты ўпаў і інш. Мэтанакіраваная і цярплівая праца ў гэтым кірунку дапаможа дзіцяці з вялікім разуменнем ставіцца да пачуццяў і ўчынкам іншых і навучыцца самому адэкватна ставіцца да таго, што адбываецца.

Акрамя таго, можна прапанаваць дзецям арганізаваць тэатр, папрасіўшы іх разыграць пэўныя сітуацыі, напрыклад: "Як Мальвіна пасварылася з Бураціна". Аднак перш чым паказаць якую-небудзь сцэнку, дзеці павінны абмеркаваць, чаму героі казкі павялі сябе тым ці іншым чынам. Неабходна, каб яны паспрабавалі паставіць сябе на месца казачных персанажаў і адказаць на пытанні: "Што адчуваў Бураціна, калі Мальвіна пасадзіла яго ў камору?", "Што адчувала Мальвіна, калі ёй давялося пакараць Бураціна?" І інш.

Падобныя гутаркі дапамогуць дзецям усвядоміць, як важна пабыць на месцы суперніка або крыўдзіцеля, каб зразумець, чаму ён паступіў менавіта так, а не інакш. Навучыўшыся суперажываць навакольным людзям, агрэсіўны дзіця зможа пазбавіцца ад падазронасці і недаверлівасці, якія дастаўляюць так шмат непрыемнасцяў і самому "агрэсару", і тым, хто знаходзіцца з ім побач. А як следства - навучыцца браць на сябе адказнасць за здзейсненыя ім дзеянні, а не звальваць віну на іншых.

Праўда, дарослым, якія працуюць з агрэсіўным дзіцем, таксама не перашкодзіць пазбавіцца ад звычкі вінаваціць яго ва ўсіх смяротных грахах. Напрыклад, калі дзіця шпурляе ў гневе цацкі, можна, вядома, сказаць яму: "Ты - нягоднікі! Ад цябе адны праблемы. Ты заўсёды перашкаджаеш ўсім дзецям гуляць! "Але наўрад ці такую ​​заяву знізіць эмацыйнае напружанне" нягодніка ". Наадварот, дзіця, які і так упэўнены, што ён нікому не патрэбен і ўвесь свет наладжаны супраць яго, ўзлаваўся яшчэ больш. У такім выпадку значна больш карысна сказаць дзіцяці аб сваіх пачуццях, выкарыстоўваючы пры гэтым займеннік "я", а не "ты". Напрыклад, замест "Ты чаму не прыбраў цацкі?", Можна сказаць: "Я хвалююся, калі цацкі раскіданыя".

Такім чынам, вы ні ў чым не абвінавачваеце дзіця, не пагражаеце яму, нават не даяце ацэнкі яго паводзінам. Вы кажаце пра сябе, пра свае адчуванні. Як правіла, такая рэакцыя дарослага спачатку шакіруе дзіцяці, якога яны чакаюць, граду папрокаў у свой адрас, а затым выклікае ў яго пачуццё даверу. З'яўляецца магчымасць для канструктыўнага дыялогу.

Праца з бацькамі агрэсіўнага дзіцяці

Працуючы з агрэсіўнымі дзецьмі, выхавальнік або настаўнік павінен перш за ўсё наладзіць кантакт з сям'ёй. Ён можа альбо сам даць рэкамендацыі бацькам, альбо ў тактоўна форме прапанаваць ім звярнуцца па дапамогу да псіхолагаў.

Бываюць сітуацыі, калі кантакт з маці ці бацькам ўсталяваць не атрымоўваецца. У такіх выпадках мы рэкамендуем выкарыстоўваць наглядную інфармацыю, якую можна размясціць у кутку для бацькоў. Прыведзеная ніжэй табліца 5 можа паслужыць прыкладам такой інфармацыі.

Падобная табліца або іншая наглядная інфармацыя можа стаць адпраўным пунктам для разважанні бацькоў пра сваё дзіця, аб прычынах ўзнікнення негатыўнага паводзін. А гэтыя разважанні, у сваю чаргу, магчыма, прывядуць да супрацоўніцтва з выхавацелямі і з настаўнікам.

Стылі бацькоўскага выхавання (у адказ на агрэсіўныя дзеянні дзіцяці)

стратэгія выхавання

Канкрэтныя прыклады стратэгіі

Стыль паводзінаў дзіцяці

Чаму дзіця так паступае

Рэзкае падаўленне агрэсіўных паводзін дзіцяці

"Спыні!" "Не гавары так" Бацькі караюць дзіцяці

Агрэсіўны (Дзіця можа спыніць цяпер але выплюхне свае адмоўныя эмоцыі ў другoe час і ў іншым месцы)

Дзіця капіюе бацькоў і вучыцца ў іх агрэсіўным формаў паводзін

Ігнараванне агрэсіўных выбліскаў дзіцяці

Бацькі робяць выгляд, што не заўважаюць агрэсіі дзіцяці або лічаць што дзіця яшчэ малы

Агрэсіўны (Дзіця працягвае дзейнічаць агрэсіўна)

Дзіця думае, што робіць усё правільна, і агрэсіўныя формы паводзін замацоўваюцца ў рысу характару

Бацькі даюць магчымасць дзіцяці выплюхнуць агрэсію прымальным спосабам і ў тактоўна форме забараняюць паводзіць сябе агрэсіўна ў адносінах да іншых

Калі бацькі бачаць што дзіця разгневаны яны могуць залучыць яго ў гульню, якая здыме яго гнеў. Бацькі тлумачаць дзіцяці, як трэба паводзіць сябе ў пэўных сітуацыях

Хутчэй за ўсё дзіця навучыцца кіраваць сваім гневам

Дзіця вучыцца аналізаваць розныя сітуацыі і бярэ прыклад са сваіх тактоўна бацькоў

Галоўная мэта падобнай інфармацыі паказаць бацькам, што адной з прычын праявы агрэсіі ў дзяцей можа быць агрэсіўныя паводзіны саміх бацькоў. Калі ў хаце пастаянныя спрэчкі і крыкі, цяжка чакаць, што дзіця раптам будзе рахманым і спакойным. Акрамя таго, бацькі павінны ўсведамляць, якія наступствы тых ці іншых дысцыплінарных уздзеянняў на дзіця чакаюць іх у найбліжэйшай будучыні і тады, калі дзіця уступіць у падлеткавы ўзрост.

Як ладзіць з дзіцем, які ўвесь час вядзе сябе з выклікам? Карысныя рэкамендацыі бацькам мы знайшлі на старонках кнігі Р. Кэмпбэла "Як спраўляцца з гневам дзіцяці" (М., 1997). Раім прачытаць гэтую кнігу і педагогам, і бацькам. Р.Кэмпбелл вылучае пяць спосабаў кантролю паводзін дзіцяці: два з іх - пазітыўныя, два - негатыўныя і адзін - нейтральны. Да пазітыўных спосабам ставяцца просьбы і мяккае фізічнае маніпуляванне (напрыклад, можна адцягнуць дзіцяці, узяць яго за руку і адвесці і г.д.).

Мадыфікацыя паводзін - нейтральны спосаб кантролю - мяркуе выкарыстанне заахвочвання (за выкананне пэўных правілаў) і пакарання (за іх ігнараванне). Але дадзеная сістэма не павінна выкарыстоўвацца занадта часта, так як пасля дзіця пачынае рабіць толькі тое, за што атрымлівае ўзнагароду.

Частыя пакарання і загады ставяцца да негатыўных спосабам кантралявання паводзін дзіцяці. Яны прымушаюць яго празмерна душыць свой гнеў, што спрыяе з'яўленню ў характары пасіўна-агрэсіўных чорт. Што ж такое пасіўная агрэсія, і якія небяспекі яна ў сабе ўтойвае? Гэта прыхаваная форма агрэсіі, яе мэта - вывесці з сябе, знерваваць бацькоў ці блізкіх людзей, прычым дзіця можа прычыняць шкоду не толькі навакольным, але і сабе. Ён пачне спецыяльна дрэнна вучыцца, у адплату бацькам апранаць тыя рэчы, якія ім не падабаюцца, будзе капрызіць на вуліцы без аніякай прычыны. Галоўнае - вывесці бацькоў з раўнавагі. Каб ліквідаваць такія формы паводзін, сістэма заахвочванняў і пакаранняў павінна быць прадумана ў кожнай сям'і. Караючы дзіцяці, неабходна памятаць, што гэтая мера ўздзеяння ні ў якім разе не павінна прыніжаць годнасць сына ці дачкі. Пакаранне павінна прытрымлівацца непасрэдна за правінай, а не праз дзень, не праз тыдзень. Пакаранне будзе мець эфект толькі ў тым выпадку, калі дзіця сам лічыць, што заслужыў яго, акрамя таго, за адзін правіну нельга караць двойчы.

Існуе яшчэ адзін спосаб эфектыўнай працы з гневам дзіцяці, хоць ён можа быць ужыты далёка не заўсёды. Калі бацькі добра ведаюць свайго сына ці дачку, яны могуць разрадзіць абстаноўку падчас эмацыйнай ўспышкі дзіцяці дарэчнай жартам. Нечаканасць падобнай рэакцыі і зычлівы тон дарослага дапамогуць дзіцяці годна выйсці з цяжкай сітуацыі.

Для бацькоў, якія недастаткова добра разумеюць, якім чынам яны ці іх дзеці могуць выказваць свой гнеў, рэкамендуем размясціць на стэндзе ў класе або ў групе наступную наглядную інфармацыю (табл. 6).

Табліца 6 "Пазітыўныя і негатыўныя спосабы выказвання гневу" (рэкамендацыі доктара Р. Кэмпбэла)

Спосабы выказвання гневу

пазітыўныя

негатыўныя

ветлівасць

Выраз гневу ў гучнай і няветліва форме

Імкненне знайсці рашэнне

Выкарыстанне лаянак і пагроз

Выраз асноўнай скаргі без ўхілення ў бок

Выкарыстанне славесных абразаў

Шпаргалка для дарослых або правілы працы з агрэсіўнымі дзецьмі

1. Быць уважлівым да патрэб і патрэбам дзіцяці.

2. Дэманстраваць мадэль неагрэсіўныя паводзін.

3. Быць паслядоўным у пакараннях дзіцяці, караць за канкрэтныя ўчынкі.

4. Пакарання не павінны прыніжаць дзіцяці.

5. Навучаць прымальным спосабам выказвання гневу.

6. Даваць дзіцяці магчымасць праяўляць гнеў непасрэдна пасля фрустрирующего падзеі.

7. Навучаць распазнанню ўласнай эмацыйнага стану і стану навакольных людзей.

8. Развіваць здольнасць да эмпатыя.

9. Пашыраць паводніцкі рэпертуар дзіцяці.

10. Адпрацоўваць навык рэагавання ў канфліктных сітуацыях.

11. Вучыць браць адказнасць на сябе.

Аднак усе пералічаныя спосабы і прыёмы не прывядуць да станоўчых змен, калі будуць мець разавы характар. Непаслядоўнасць паводзін бацькоў можа прывесці да пагаршэння паводзінаў дзіцяці. Цярпенне і ўвагу да дзіцяці, яго патрэб і патрэбам, пастаянная адпрацоўка навыкаў зносін з навакольнымі - вось што дапаможа бацькам наладзіць узаемаадносіны з сынам ці дачкой.

Як гуляць з агрэсіўнымі дзецьмі

На першых этапах працы з агрэсіўнымі дзецьмі рэкамендуецца падбіраць такія гульні і практыкаванні, з дапамогай якіх дзіця магло б выплюхнуць свой гнеў. Існуе меркаванне, што гэты спосаб працы з дзецьмі неэфектыўны і можа выклікаць яшчэ большую агрэсію. Як паказвае шматгадовы вопыт правядзення гульнявой тэрапіі, на першым часе дзіця сапраўды можа стаць больш агрэсіўным (і мы заўсёды папярэджваем бацькоў пра гэта), але праз 4-8 заняткаў, па-сапраўднаму адрэагаваўшы свой гнеў, "маленькі агрэсар" пачынае паводзіць сябе больш спакойна . Калі педагогу цяжка справіцца з гневам дзіцяці, варта звярнуцца да спецыяліста і весці працу паралельна з псіхолагам.

Для зняцця залішняга цягліцавага напругі можна выкарыстоўваць гульні, якія спрыяюць рэлаксацыі, апісанне якіх даецца ў частцы "Як гуляць з трывожнымі дзецьмі".

Рэкамендуемы літаратура:

1.Методические рэкамендацыі для спецыялістаў адукацыйных устаноў « Асаблівасці працы педагога з дзецьмі, якія маюць парушэнні ў паводзінах » можна спампаваць па спасылцы

 http://rcosps.rusedu.net/gallery/410/narush_v_povedenii.doc

малюнак 2. Фурманаў І.А. «Дзіцячая агрэсіўнасць: псіхадыягностыкі і карэкцыя» можна чытаць і спампаваць па спасылцы http://content.schools.by/novsad32/library/%D0%9B%D0%AE%D0%A2%D0%9E%D0%92%D0 % 90_% D0% 9C% D0% 9E% D0% 9D% D0% 98% D0% 9D% D0% 90_% D0% 93% D0% B8% D0% BF% D0% B5% D1% 80% D0% B0 % D0% BA% D1% 82% D0% B8% D0% B2% D0% BD% D1% 8B% D0% B5_% D0% B4% D0% B5% D1% 82% D0% B8.pdf

У кнізе «Дзіцячая агрэсіўнасць. Псіхадыягностыкі і карэкцыя "выкладаецца розныя метадалагічныя і канцэптуальныя падыходы да тлумачэння дзіцячай агрэсіўнасці, разглядаюцца псіхалагічныя і сацыяльныя фактары, якія стымулююць або правакуюць узнікненне агрэсіі ў паводзінах дзіцяці, апісваюцца прамыя і дапаможныя методыкі яе дыягностыкі, а таксама кірункі псіхасацыяльных карэкцыі.

малюнакОклендер Вайолет «Вокны ў свет дзіцяці». Кіраўніцтва па дзіцячай псіхатэрапіі можна чытаць і спампаваць па спасылцы

 http://www.al24.ru/wp-content/uploads/2012/11/%D0%9E%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1 % 80-% D0% 9E% D0% BA% D0% BD% D0% B0-% D0% B2-% D0% BC% D0% B8% D1% 80-% D1% 80% D0% B5% D0% B1 % D0% B5% D0% BD% D0% BA% D0% B0.pdf

Кніга заснавана на шматгадовым вопыце работы з дзецьмі і падлеткамі. У ёй разглядаюцца падыходы да пранікнення ва ўнутраны свет дзіцяці, тыповыя для дзяцінства праблемы і асаблівасці паводзін. Падрабязна апісаны тэхнічныя прыёмы, якія даюць магчымасць праявіцца фантазіі дзіцяці: маляванне, вырабы, складанне апавяданняў, вершаў. Аўтар даследуе сэнсарны досвед дзіцяці, Кінэстэтыка, сны. Разглядаецца псіхотерапевтіческій працэс у цэлым і розныя псіхатэрапеўтычныя тэхнікі. Апісваюцца спецыфічныя праблемы паводзін: агрэсія, страх, аўтызм, гіперактыўнасць і адчужэнне. Ацэньваюцца ўзаемаадносіны ў групе, у сям'і, узаемадзеянне з дарослымі. Разглядаюцца праблемы школы і навучання.

малюнак Кніга ўяўляе цікавасць для псіхолагаў, псіхатэрапеўтаў, выхавальнікаў, педагогаў, бацькоў і ўсіх, хто цікавіцца псіхалогіяй дзіцяці і ўзаемаадносінамі з дзецьмі.

4. Рос Кэмпбэл «Як спраўляцца з гневам дзіцяці» можна чытаць і спампаваць па спасылцы http://royallib.com/book/kempbell_ross/kak_spravlyatsya_s_gnevom_rebenka.html

Гнеў дзіцяці выяўляецца ў шырокім дыяпазоне: ад дрэнных адзнак да канфліктаў з бацькамі, ад замкнёнасці да самагубства. З гэтай кнігі вы даведаецеся, як дапамагчы дзіцяці спраўляцца з жыццёвымі канфліктамі, выказваць свой гнеў прымальнымі спосабамі, стаць суцэльнай асобай.

малюнак5. Клаўс Фопель «Як навучыць дзяцей супрацоўнічаць?» Псіхалагічныя гульні і практыкаванні. Практычны дапаможнік для педагогаў і школьных псіхолагаў можна спампаваць па спасылцы http://www.phantastike.com/link/practic_psychology/children_cooperate.zip

Гэта зборнік псіхалагічных гульняў і практыкаванняў. Ён адрасаваны псіхолагам, педагогам і ўсім дарослым, якія думаюць аб псіхічным здароўе дзяцей, аб іх эмацыйным вопыце, аб неабходным кожнаму чалавеку ўменні будаваць канструктыўныя адносіны з іншымі людзьмі і пазітыўна ставіцца да сябе. Правядзенне падобных гульняў з дзецьмі малодшай школы спрыяе развіццю іх "эмацыйнага інтэлекту" і дапамагае педагогу ствараць у класе сяброўскую атмасферу ўзаемадапамогі, даверу, добразычлівага і адкрытага зносін дзяцей адзін з адным і з настаўнікам, палегчыўшы тым самым працэс сумеснага навучання.

6. У артыкуле « Карэкцыя агрэсіўнага паводзін у дзяцей»  размешчанай па спасылцы http://adalin.mospsy.ru/l_02_09.shtmlможна пазнаёміцца гэтак жа з матэрыяламі:

Маленькі агрэсар . 
Узроставая і сітуатыўная агрэсія ў дзяцей . 
Прычыны дзіцячай агрэсіўнасці . 
Асаблівасці праявы дзіцячай агрэсіўнасці . 
Як дапамагчы агрэсіўнаму дзіцяці . 
Як правільна паводзіць сябе з агрэсіўным дзіцем? 
Калі дзіця гуляе ў агрэсіўныя гульні . 
Як і ў што гуляць з агрэсіўным дзіцем?

5. Са артыкулам « Саветы бацькам агрэсіўных дзяцей» можна пазнаёміцца па спасылцы   http://www.semya-rastet.ru/razd/sovety_roditeljam_agressivnykh_detejj/

Відэа па тэме:

  1. Агрэсіўны дзіця (7 мін 51 сек) Што рабіць, калі дзіця праяўляе агрэсію? Парады спецыяліста http://www.youtube.com/watch?v=9d3w3p6SeaE
  2. Як ўзнікае дзіцячая агрэсія? ( 11 мін 32 сек) Пра тое, чаму ў маленькіх дзяцей ўзнікае агрэсія і як яна праяўляецца, распавядае псіхолаг С.Р.Ширванова   http://www.youtube.com/watch?v=AZCAPsKoDq4
  3. Караць Ці дзіцяці за агрэсіўныя паводзіны? (8 мін 43 сек) Пра тое, якія адрозненні ў праяве агрэсіі ў хлопчыкаў і дзяўчынак, караць ці дзіцяці за агрэсіўныя паводзіны, як паводзіць сябе бацькам пры праяве агрэсіі дзецьмі, як пераадолець дзіцячую агрэсіўнасць, распавядае псіхолаг С.Р.Ширванова  http: / /www.youtube.com/watch?v=JFOVBxgBKNY
  4. Агрэсіўны дзіця. Як справіцца з агрэсіяй у дашкольніка

 (3 мін 56 сек) http://www.youtube.com/watch?v=pNU0hm-6C6A

Прапанаваныя матэрыялы можна выкарыстоўваць у працы СППС дзіцячых інтэрнатных устаноў, а так жа клубаў усынавіцеляў, прыёмных бацькоў, бацькоў-выхавальнікаў, куды могуць быць гэтак жа запрошаны педагогі-псіхолагі сацыяльна-педагагічных устаноў і дзіцячых садкоў, настаўнікі і школьныя псіхолагі.

малюнак 2. Запрашаем да супрацоўніцтва ў газеце «Дадому!»:

Дасылайце тэкставыя і фота-матэрыялы аб розных напрамках сваёй работы па сямейнаму ўладкаванню дзяцей; будзем рады размясціць інфармацыю пра выпускнікоў замяшчаюць сем'яў, сем'ях Вашага раёна, якія прынялі на выхаванне дзяцей-сірот і дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў; задавайце пытанні на адрас мультыдысцыплінарных каманды спецыялістаў па розных аспектах сямейнага ўладкавання (у камандзе працуюць юрыст, педагог, псіхолаг); дзяліцеся сваімі праблемамі і дасягненнямі ў сферы выхавання дзяцей з асаблівай лёсам, стварэння і суправаджэння замяшчальных сем'яў розных тыпаў. Матэрыялы, пытанні і пажаданні газеце дасылайце на электронныя адрасы: 7651042 @ tut by , gazetaDomoi tut byТаксама будзем рады, калі Вы напішаце нам пра тое, як Вам удалося выкарыстаць у працы матэрыял, прапанаваны ў якім-небудзь з выпускаў метадычнай рассылання.

малюнак З павагай, Нацыянальны цэнтр усынаўлення

* Усе выпускі метадычнай рассылання размешчаны на сайце Нацыянальнага цэнтра ўсынаўлення ў падраздзеле "Метадычная рассылка" падзелу "Метадычныя матэрыялы" (спасылка http://child.edu.by/main.aspx?guid=3031)

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.